Görme, işitme, tat alma, koklama, dokunma, vestibüler, proprioseptif ve interoseptif duyularımız bize vücudumuzun fiziksel durumu ve çevremizdeki dünya ile ilgili birçok bilgi verir. Çevremizde olup biteni anlamlandırmak ve adaptif cevaplar oluşturabilmek için beynin bütün duyuları organize etmesi gerekir. Duyular, iyi organize olmuş ve bütünleşik bir biçimde aktığında; beyin bu duyuları algı, davranış ve öğrenmeyi oluşturmak için kullanabilir.

​

Duyu bütünleme, duyuların kullanım için organize edilmesidir. Duyu bütünleme bozukluğunda beyin duyusal uyaranlar akımını bireyin kendisi ve dünyası hakkında doğru ve kesin bilgi verecek şekilde işlemleyemez veya organize edemez. Bu durumda bireyler kendilerinden beklenen istendik davranış cevaplarını oluşturmakta zorlanabilir ve günlük yaşamın birçok alanında bazı sorunlar yaşayabilirler.

 

Duyu Bütünleme Bozukluğu için bazı erken belirtiler;

Duyu bütünleme sorunu olan bazı bebekler, yaşıtları ile aynı anda yuvarlanamaz, sürünemez, oturamaz ve ayağa kalkamazlar. Sonrasında ayakkabı bağlamayı ve ek tekerlekler olmadan bisiklet sürmeyi öğrenmede zorlanabilirler. Kolaylıkla veya zarif bir şekilde hareket edemeyebilir. Koşma şekilleri garip olabilir. Sakar görünebilir ve sıklıkla düşer veya sendeleyebilirler. Kimi bebekler ise yaşına uygun gelişim gösterirken ilerleyen yaşlarda zorluklar yaşayabilir.

​

Okula gitmeden önce zayıf duyu bütünlemeye sahip çocuk, oyunlarda diğer çocuklar gibi yetenekli olamayabilir. Gözlerinden, kulaklarından, ellerinden ve vücudundan gelen bilgiyi bütünleştiremediği için gördüğü, duyduğu veya hissettiği şeylere adaptif bir cevap veremez. Detayları kaçırdığını veya diğer çocuklar gibi anlayamadığını görebilirsiniz. Oyuncakları istemeden kırabilir ve diğer çocuklara kıyasla daha fazla kaza yaşayabilir. Çocuklar ellerden ve gözlerden gelen net mesajlar olmadan çizgilerin arasını boyayamaz, yapbozu bir araya getiremez, makasla düzgün kesemez veya iki kağıt parçasını düzgünce yapıştıramazlar.

​

Okul çağında beyni duyuları düzgün şekilde organize edemeyen çocuk, arkadaş edinme ve arkadaşlığını devam ettirme konusunda zorlanmaya eğilimlidir, çünkü sınıf arkadaşlarıyla aynı görevleri yaparken daha çok çalışması gerekir. İyi bir duyu bütünleme olmadan, çocuk için bağcık bağlamayı, makası elinde tutmayı, kalemin ucunu kırmamayı, bir görevden diğerine geçmeyi ve bunun gibi birçok şeyi öğrenmek zordur. Sınıftaki dış seslerden, ışıklardan ve diğer öğrencilerin farklı şeyler yapmasından dolayı kafa karışıklığı yaşayıp, dikkati kolayca dağılabilir. Beyni aşırı derecede uyarılıp aşırı hareketlilik ile tepki verebilir.

 

Merkezimizde duyu bütünleme terapileri; öğrenmeyi, davranışı ve yaşam kalitesini iyileştirmek amacıyla duyu bütünlemeyi geliştirmek için özenle seçilmiş terapötik duyusal deneyimleri ve fiziksel etkileşimleri mümkün kılar. 

 

Eğer çocuğunuz;

-Giyinmeye veya belirli kıyafet çeşitlerine olumsuz tepkiler gösteriyorsa (elastik kemerler, belirli kol uzunlukları, dikişler vb. gibi)

-Battaniye, halı veya pelüş oyuncak gibi belirli yüzey ve dokulara daha fazla dokunmak istiyor veya daha fazla kaçınıyorsa

-Ellerini kuma, parmak boyasına, macuna ve benzer materyallere sokmaktan hoşlanmıyorsa

-Boyama, çizim yapma ve yazı yazma sırasında çizgilerin içinde kalmakta veya çizerek şekil oluşturmakta zorlanıyorsa

-Pazılları birleştirirken veya bloklarla yapı inşa ederken zorlanıyorsa

-Kıyafetlerdeki düğmeleri/çıtçıtları hizalamakta veya ayakkabılarını doğru ayağa giymekte zorlanıyorsa

-El işi ödevlerini yaparken, çizgilerin üzerinden kesmekte ve/ya nesneleri ve kesilenleri doğru yerlere yapıştırmakta zorlanıyorsa

-Kendisiyle konuşulduğunda cevap verme konusunda tutarsızsa

-Kelime veya cümle olarak söylenen şeyi doğru şekilde tekrarlamakta zorlanıyorsa

-Grup aktiviteleri, tartışmalar veya dersler sırasında duymazdan geliyormuş veya ilgisizmiş gibi görünüyor ya da sosyal grup etkinliklerinden kaçınıyorsa

-Sese karşı çok hassas görünüyorsa

-Yeni oyun fikirleri bulmakta veya oyuncaklarla nasıl oynayacağını anlamakta zorlanıyorsa

-Her zaman aynı oyun yapısı veya aktiviteleri seçme eğilimindeyse

-Ayakkabı bağlama, giyinme, harf ve sayı yazma veya top yakalama gibi becerileri öğrenmesi, diğer çocuklara kıyasla daha uzun sürüyorsa

-Arkadaşlarına ‘patronluk’ taslıyor veya durumları kontrol edebilmek için aktiviteleri yönetmeye çalışıyorsa

-Sallanma, koşma ve zıplama gibi hareketli aktiviteleri arıyor ve diğerleri kadar başı dönmüyor gibi görünüyorsa

-Hareket eden bir şeyi gözleriyle takip etmekte veya tahta ya da başka bir yerdeki yazıları geçirirken sayfadaki yerini korumakta zorlanıyorsa    

-Makasla kesmek (bir eliyle kağıdı tutup diğeriyle kesmek), kollarını ve bacaklarını aynı anda yanlara kaldırarak ardışık ritmik zıplamalar yapmak, ayakkabı bağlamak, bisiklet sürmek ve bunlara benzer iki el ve vücudun her iki tarafını gerektiren görevlerde zorlanıyorsa

-Aşağı ile yukarıyı veya solu ile sağını karıştırıyor, harfleri ve sayıları beklenenden daha farklı yönlerde yazıyorsa

-Hareketin ve/veya ritmin düzgünlüğü konusunda zorlanıyorsa

-Yerden yüksekteyken huzursuz oluyor veya ayaklarını yerde tutmak için çaba sarf ediyorsa

-Parktaki ekipmanlardan veya hareketli oyuncaklardan diğer çocuklar kadar zevk almıyor veya bu aktivitelerden tamamen uzak duruyorsa

-Farklı bir arabaya binmek, yokuş aşağı veya yukarı yürümek ya da tümsekli zeminde yürümek gibi yeni hareketlerde veya eşit olmayan zeminlerdeki hareketlerde özellikle yavaş görünüyorsa

-Boşluğu ve mesafeyi doğru hesaplayamıyor gibi görünüyorsa

-Ebelemece, futbol veya yakartop gibi diğer çocukların tahmin edilemez hareketlerini ve özellikle onun dengesini etkileyen hareketleri içeren oyunlardan uzak duruyorsa

değerlendirme için bize başvurabilirsiniz.